“鋰的密度與水比，誰輕一點(diǎn)？”“為什么在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到鋰？” “為什么鋰會(huì)穩(wěn)定人的情緒？”……3月29日，Li科學(xué)館迎來了首批預(yù)約參觀的60余名學(xué)生，他們帶著好奇心和科學(xué)夢(mèng)在Li科學(xué)館暢想遨游。
鋰的起源和與人類的相遇
當(dāng)燈光熄滅，《Origin》主題影片的聲音響起，同學(xué)們瞬間安靜下來，被鋰從誕生到與人類相遇的故事所吸引。影片生動(dòng)描繪了鋰元素在宇宙的神秘起源和在人類文明與科技進(jìn)步中所扮演的重要角色，以及鋰在當(dāng)代全球能源轉(zhuǎn)型與環(huán)境保護(hù)中的核心地位。
地球時(shí)刻——
12個(gè)小故事解鎖鋰的奧秘
同學(xué)們剛上到二樓，就把介紹鋰的用途的“圓形轉(zhuǎn)盤”圍了起來，大家爭先恐后在這里選擇自己感興趣的科普故事。通過12個(gè)小故事同學(xué)們不僅了解到鋰在歷史上各方面的應(yīng)用，也有了自己的思考，高高舉起的手伴隨著此起彼伏的問題：“鋰燃燒的顏色為什么是紫紅色？”除了對(duì)鋰的焰色反應(yīng)非常感興趣，同學(xué)們也十分關(guān)心鋰的藥用等問題。
鋰從哪里來？鋰長什么樣？
同學(xué)們通過山體投影了解全世界鋰資源的分布
鋰，作為地球上最輕的金屬元素，以其多姿多彩的形態(tài)存在于自然界之中。? 沉浸式的投影空間生動(dòng)地向同學(xué)們展示了鋰在全球的分布與儲(chǔ)量，并讓同學(xué)們“站在”世界最為重要的天然資源富集地——礦山與鹽湖邊。彷佛置身于其中的參觀，使同學(xué)們更深切有趣地理解了鋰來自哪里。
通過微觀模型了解鋰輝石如何變成鋰精礦
鋰想課堂——真正認(rèn)識(shí)鋰
天齊鋰業(yè)基于steam框架開發(fā)了“鋰想課堂”教育主題品牌志愿服務(wù)。積極支持聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)第四項(xiàng)——“優(yōu)質(zhì)教育”。課程面向青少年介紹有關(guān)“鋰元素”的存在形態(tài)、開發(fā)利用、回收及環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，旨在豐富鋰業(yè)科普內(nèi)容，推動(dòng)綜合素質(zhì)教育。此次的“鋰想課堂”公益實(shí)踐是天齊志愿者首次從傳統(tǒng)的走進(jìn)學(xué)校授課轉(zhuǎn)為邀請(qǐng)同學(xué)們來到Li科學(xué)館沉浸式學(xué)習(xí)。在“鋰想課堂”，天齊志愿者和同學(xué)們對(duì)此次參觀體驗(yàn)到的豐富知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理，不僅重溫了鋰元素的起源，鋰的各種應(yīng)用，還學(xué)習(xí)了鋰電池的充放電原理。最讓同學(xué)們開心的是，還與天齊志愿者們一起，親自動(dòng)手完成了電磁小火車實(shí)驗(yàn)。
?“今天我們要做的是一個(gè)電磁小火車實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，有沒有同學(xué)愿意try？”
參觀結(jié)束后，同學(xué)們表示非常喜歡Li科學(xué)館，他們接觸到了日常課堂中沒有涉及的知識(shí)。通過Li科學(xué)館和“鋰想課堂”的深度體驗(yàn)互動(dòng)，同學(xué)們能初步理解鋰在推動(dòng)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面所扮演的關(guān)鍵角色，意識(shí)到鋰對(duì)世界的重要意義。他們甚至開始深入思考未來在全球范圍內(nèi)如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
此次活動(dòng)，天齊鋰業(yè)以Li科學(xué)館和“鋰想課堂”為載體精心打造了研學(xué)活動(dòng)，旨在聚焦科學(xué)教育，探索創(chuàng)新舉措，把鋰的重要價(jià)值傳遞給更多的人群，以支持社區(qū)優(yōu)質(zhì)教育，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
Li 科學(xué)館是全球鋰業(yè)首座以鋰元素為主題的沉浸式、科普綜合性科學(xué)館。自開館以來，我們秉承“問題比答案更重要”的展教理念，致力于向公眾提供鋰的科普教育活動(dòng)，讓鋰科學(xué)走近公眾，讓公眾理解鋰科學(xué)。激發(fā)社會(huì)公眾的創(chuàng)新熱情，是Li科學(xué)館的核心愿景。通過Li科學(xué)館深層次的內(nèi)容傳播，在公眾特別是心懷夢(mèng)想的青少年心中，播下一顆科學(xué)的種子，為其人生理想插上科學(xué)的翅膀。
